В преддверии нового учебного года на прошлой неделе мы рассказали о нововведениях в школах края, озвученных министром образования Ставрополья Марией Смагиной в Региональном информационном центре.
Многих взрослых немного напугала возвращающаяся впервые за 35 лет оценка за поведение. И мнения о её необходимости у экспертов расходятся. Кстати, систему уже апробировали в 89 учебных заведениях семи регионов, с 1 сентября 2026 года появятся и пилотные школы в городах края.
Это не клеймо на ребёнка
Сегодня приведём мнение главы минобра региона на этот счет с точки зрения психологии: есть ли риски, что оценка будет давить на школьника и тормозить процесс обучения? Вопрос, который уже задают наши читатели.
Мария Викторовна полагает, что поведение регулировать нужно, как и организовывать соответствующую помощь детям. Есть определенные рекомендации, сказала она. Образцовое поведение школьников – это чёткое следование всем нормам, участие в активностях. Такой человек всё слышит, понимает и действует в соответствии с правилами. Допустимое – это когда чуть похулиганил, недопустимое – и драки, и хулиганство и, не дай Бог, кражи. Это факты, говорящие о девиантности ребёнка, поведении, не соответствующем общепринятым социальным правовым и моральным нормам, обычаям и традициям. Так он сигнализирует, что нужна помощь.
Это не клеймо на ученика, а сигнал о том, что ребенок требует пристального внимания и молниеносной коррекционной работы. Должны подключиться психологи, педагоги, посмотреть, что творится в семье. Просто так школьник не хулиганит. Чаще всего его поведение связано с тем, что он не может справиться с какой-то внутренней бедой, и ему нужна помощь. Оценка не будет носить отрицательный характер и влиять на судьбу маленького человека. Мария Смагина пояснила: «Мы с вами все выросли и с двойками, и с пятёрками в дневниках. Даже у отличников не всегда были идеальные оценки за поведение. Более того, ребятам, лидерам по натуре, свойственно провоцирующее поведение. Поэтому здесь нет негатива, родители не должны видеть в этом никакой угрозы. Эта оценка – в помощь учителю, родителю, но самое главное – ребёнку. Он должен понимать, к чему может привести неадекватное поведение.
Важно также не побояться рассказать взрослым, если заметили странное поведение своих товарищей. Были случаи, когда подросток «повелся» на манипуляцию через соцсети, где несовершеннолетних склоняют совершить какое-то противоправное действие за небольшую сумму денег. Но многие аналогичные ситуации как раз были предотвращены благодаря тому, что детей вовремя остановили.
Нервная система и эмоциональный фон подростков, напомнила министр, очень ранимы, поэтому и учителям с оценками нужно быть предельно осторожными. Для кого-то в дневнике недопустимое поведение будет хорошим ограничителем, а для кого-то может стать обидой. То есть нужно понимать, как ты оцениваешь ребёнка и как оценка отразится на его самочувствии. Более того, вызывающее, самоуверенное поведение не всегда говорит о том, что именно так себя чувствует ребёнок внутри. Он чаще всего подавлен, а это маскировка его неуверенности, которую он, наоборот, позиционирует как гиперсамоуверенность. Окружающие думают, что он «корону на себя надел», а на самом деле он просто нуждается в помощи.
Подростковые клубы
В крае 326 тысяч семей, в которых воспитываются более 594 тысяч детей. Как отметила Мария Смагина, в стране есть инициатива создания подростковых клубов, в том числе передвижных, когда автобус заезжает в определенные локации с методическими материалами и грамотными психологами, которые пообщаются с детьми. Иногда ребенку проще высказать свои проблемы приезжему, ранее незнакомому человеку, чем тому, с кем он постоянно находится рядом.
Самая большая сложность в том, что, когда наступает подростковый период, родитель перестаёт быть авторитетом для своего чада, тот чаще всего не делится своими переживаниями. Приоритет переходит на круг его ближайшего общения. Эти законы жизни во многих ситуациях неизменны. Родитель чуть-чуть отодвигается, а психолог может стать неким мостиком между учителем, родителем и друзьями подростка.
«Эта дополнительная мера поддержки, думаю, будет полезна для наших ребят. Мы, взрослые люди, переживающие большие трудности, прекрасно понимаем, что сегодня трудно, а через 2–3 дня ты снова дышишь, какая бы ситуация в твоей жизни ни сложилась. А вот детям эти дни порой бывает трудно пережить, будь это первая неразделенная любовь, обида на что-то или даже публичное унижение», – отметила спикер.
Семейное и частное обучение: плюс или минус?
Мария Викторовна назвала этот вопрос важным для отрасли. Она обратилась к родителям: «Когда принимается решение о переводе на семейное образование, в случае если у ребёнка проблемы со здоровьем, тут всё понятно: учителя ходят домой, есть поддержка педагога, психолога. Но когда ученик просто не хочет придерживаться определённых правил в школе, когда учитель поругал его за то, что пишет неаккуратно, ставит кляксы в тетрадке или не выполняет домашнее задание – случается, что родители, сталкиваясь с первым в их жизни порицанием ребенка, принимают решение: «Нам не нравится эта система, я не хочу, чтобы на моего ребёнка давили. Мы хотим, чтобы его нужды слышали и ему во всём помогали».
Но это намеренно преувеличенная позиция гиперопеки родителя, она пагубно сказывается на детях. Глава минобра края объяснила, какие в этой системе возникают проблемы дополнительного образования. Многие частные заведения позиционируют себя как школы, не имея лицензии и аккредитации. Они берут учебники и базовые предметы, такие как математика, русский язык, литература, история, и просто обучают ребят. Более того, в подписанном родителями договоре чётко прописано, что это система дополнительного образования. Поэтому какие в итоге к ним могут возникнуть вопросы?
И конечно, у вашего ребёнка будут хорошие оценки. У него будет всё получаться, и родитель счастив, и ребёнок, никто не давит – всё замечательно. Риски наступают, когда завершается обучение и приходит оценивание. Ежегодно на Ставрополье складывались кризисные ситуации, когда ребёнок был явно не готов сдать основной и единый государственный экзамен после такого обучения.
«Мы сейчас пересматриваем систему промежуточной аттестации не для того, чтобы обидеть родителя, он имеет право принимать любое решение в жизни ребёнка, а чтобы вы видели реальную оценку знаний, – отметила министр. – Нам важно, чтобы каждые полгода, приходя в образовательную организацию, вы убеждались – то частное учреждение, которое вы выбрали, дает качественные знания. К сожалению, чаще всего в них нет физкультуры, географии, изобразительного искусства, трудов. Выбраны базовые предметы, возможно, иностранные языки, иногда есть шахматы. Но это далеко не всегда та система, которая гарантирует получение качественного образования».
Есть в крае, конечно, частные школы, имеющие лицензию и аккредитацию, которые готовят учащихся по стандартам. Они проходят приёмку и заинтересованы в том, чтобы обучать детей качественно. К ним у минобра СК вопросов нет. Но это малое количество частных образовательных организаций. Основная часть не имеет соответствующих документов.
«Поэтому, родители, прошу вас очень внимательно подойти к решению судьбоносного вопроса для наших детей. Можно поменять школу, если в вашей что-то не нравится, поменять класс в параллели, чтобы ребенку было более комфортно, – советует министр. – Но не надо выводить его из системы полностью. Она позволяет формировать личность ребёнка, восполнять дефицит знаний. В школах, помимо базовых предметов, есть «Разговоры о важном», есть внеурочный курс по профессиям. А сколько у нас проходит мероприятий по безопасности детей. Это всё в целом направлено на их социализцию в обществе. Когда мы переходим на семейное образование или уходим в частные структуры, следует учитывать, что это другая система, и вряд ли она даст такой же результат, как в школах».
Спикер призвала родителей быть очень критичными, принимая подобное решение.
Ставрополью нужны звёзды
Президент России Владимир Путин 20 июля подписал Указ «О дополнительных мерах поддержки учителей» в целях повышения престижа профессии учителя и обеспечения благоприятных условий для осуществления профессиональной деятельности, предполагающий расширение социальных гарантий для педагогов.
Мария Смагина прокомментировала: «Направления, которые в нём есть, абсолютно правильные. Все меры нужные и актуальные».
Кроме того, на контроле у вице-премьера Правительства РФ Дмитрия Чернышенко находится вопрос о пересмотре зарплаты педагогов. И они надеются, что в ближайшей перспективе будут приняты дополнительные серьёзные меры, которые также благотворно отразятся на их статусе.
Мария Смагина подчеркнула важный аспект: «Мы с вами понимаем, что учителю нужна поддержка. Мы осознаём, что это миссия, призвание. Просто научить не способного к эмпатии человека взаимодействию с ребёнком, если он не любит детей, не получится. Он может быть технично стоящим у доски и транслирующим материал, но не будет учителем, запоминающимся на всю жизнь, который сможет повлиять на судьбу ребёнка. Нам нужны звёзды, настоящие, сильные учителя, которые грамотно владеют материалом, способны завлечь ребят изучением какого-то предмета, чтобы они стали инженерами, медиками, аграриями, учителями. Это должны быть потенциально самые сильные и интересные люди в нашем обществе. И им требуется дополнительная материальная поддержка. Они должны быть защищены государством».
Министр выразила надежду, что рассматриваемые меры в кратчайшие сроки будут одобрены, приняты, и наши учителя почувствуют соответствующую поддержку.
На Ставрополье работает 45 тысяч педагогических работников, 16 тысяч учителей, семь образовательных организаций готовят педагогов. Задача минобра – чтобы в вузы и колледжи, готовящие по педагогическим специальностям, шли самые талантливые и одарённые дети.
Кстати, по укомплектованности школ, как отметила министр, если брать данные статистики, край никогда не оставался в «красной зоне». Но к сентябрю всегда видны вакансии: 220–280 свободных мест из-за естественных процессов в образовательных организациях. Закрыть их помогает целевой набор. И здесь министерство ставит жёсткую задачу: есть тысяча целевиков, а должно быть 2–3 тысячи. И конечно, нужна поддержка глав, особенно по отдаленным населенным пунктам: предоставить жильё, дополнительные гарантии, выплаты молодому учителю. Так, в крае по программе «Земский учитель» в 2025 году шесть педагогов пришли работать в небольшие населенные пункты, в нынешнем году – уже 12. И по столько же заявили на два следующих года.
Поддержка детей участников СВО после школы
Для них особая квота – приоритетное поступление в колледжи. Они идут вне конкурса и сразу занимают бюджетные места. «Надеюсь, и в будущем эта мера будет поддержана, потому что это дети наших героев, которые сражаются за Россию, защищают нашу страну, – подчеркнула Мария Смагина. – И особая квота – на базе высшего образования, позволяющая как детям, так и самим участникам спецоперации получить приоритетное зачисление».
Фото автора
